Vol 17 No 38 (2021): CALL 38 - The foundations of educational action: professional epistemologies between past and future

Future professional prefigurations: unveiling practices and processes

Gina Chianese

7 - 14

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Context, strategy, storytelling in Higher Education. For “good teacher” profile in Education

Fabio Togni, Glenda Galeotti

15 - 25

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“Reconstruct” the epistemology of educational reflective practices.
A critical analysis of Dewey’s legacy in Schön’s professionalisation model

Fabrizio Chello

26 - 38

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Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

Maria Buccolo, Valerio Ferro Allodola

39 - 53

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Dialogues between University and Citizenship: a pedagogical contribution to support educational acting in a pandemic emergency

Francesca Antonacci, Maria Benedetta Gambacorti-Passerini, Monica Guerra

54 - 62

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L’educatore come “ricercatore” tra saperi impliciti ed epistemologie professionali.

Giambattista Bufalino

63 - 73

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The unbearable lightness of teaching between epistemology and method

Angela Spinelli

74 - 82

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The socio-pedagogical educator between care practices and internship

Mirca Montanari, Marta Costantini

83 - 94

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Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata

Rosita Deluigi, Laura Fedeli

95 - 106

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Training policies: innovation of training and evaluation systems

Daniela Robasto

107 - 115

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Proposing a framework to design teaching at school

Francesca Anello

116 - 135

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Pedagogical models supporting education and health practice after the Sars Covid-19 pandemic

Stefano Benini

136 - 147

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Allenatori, istruttori e coach: verso quale formazione?

Immacolata Messuri

148 - 156

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Abitare i luoghi dell’educazione, abitare la contiguità e la prossimità, mediare

Vincenzo Piccione

157 - 165

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Digital skills and metacognitive awareness: professional development perspectives of new university professors

Alessandra La Marca, Leonardo Longo, Federica Martino

166 - 182

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Italiano

Francesca Torlone

183 - 205

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Attraverso la crisi: progettare contesti di apprendimento e trasformazione a partire da pratiche professionali di resilienza

Antonella Cuppari

206 - 219

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Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale

Rosa Vegliante, Sergio Miranda, Mariagrazia Santonicola

220 - 238

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Inquiry based Laboratory. A research with pre-service support teachers

Giuseppa Cappuccio, Lucia Cappuccio

239 - 257

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Educational professions compared in complexity: which training and work paths?

Matteo Corbucci, Anna Salerni, Irene Stanzione

258 - 281

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Developing sports leader competences for the European Sport Leadership Programme: the case of the University of Rome Foro Italico

Claudia Maulini, Espedito Laterza, Alessandra Fazio, Emanuele Isidori, Mascia Migliorati

282 - 301

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Rethinking the curriculum design starting from learning outcomes
An exploratory survey in the Degree course for Educators of the University of Catania to support innovation processes

Roberta Piazza, Valeria Di Martino, Simona Rizzari

302 - 323

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La formazione delle figure professionali della Digital Education

Annamaria De Santis, Katia Sannicandro, Claudia Bellini, Tommaso Minerva

324 - 338

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Teaching in prison. Identify the strategic competences of teachers

Paolo Di Rienzo

339 - 352

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Reflexive Writing in the process of in-Service training for Support Teacher's Professional Identity: A Methodological Proposal

Rossana Sicurello

353 - 366

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Formare alle competenze relazionali come presupposto cruciale per le professioni di aiuto. Una proposta student-centered

Dario Fortin

367 - 387

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The elderly and children, grandparents and grandchildren: meetings between generations

Cinzia Angelini, Giulia Scarpelli

388 - 396

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Leggere di nascosto in età contemporanea. Un seminario costruito con fonti orali tra Public History e Library learning

Monica Dati

397 - 409

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L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

Simone Giusti, Renata Martinčić

410 - 419

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Alla ricerca di un’identità

Ada Maurizio

420 - 430

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L’analisi delle pratiche didattiche dei docenti durante la pandemia. Primi esiti dal modello di Formative Educational Evaluation dell’Università di Bologna

Aurora Ricci

431 - 449

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Recensione di: Iavarone M.L. & Trocchia N., Il coraggio delle cicatrici: Storia di mio figlio Arturo e della nostra lotta, Utet, Milano, 2020

Francesco De Maria

453 - 455

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Recensione del numero monografico Il mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione (2021). Quaderni di Economia del Lavoro

Marta Pellegrini

456 - 458

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Recensione del volume di S. Calaprice, Educatori e Pedagogisti tra formazione e autoformaione. Indentità, azioni, competenze e contesti per educare all’imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020, pp. 156.

Maria Buccolo

450 - 452

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Call 38. The foundations of educational action: professional epistemologies bet

Future professional prefigurations: unveiling practices and processes

Context, strategy, storytelling in Higher Education. For “good teacher” profile in Education

“Reconstruct” the epistemology of educational reflective practices.
A critical analysis of Dewey’s legacy in Schön’s professionalisation model

Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

Dialogues between University and Citizenship: a pedagogical contribution to support educational acting in a pandemic emergency

L’educatore come “ricercatore” tra saperi impliciti ed epistemologie professionali.

The unbearable lightness of teaching between epistemology and method

The socio-pedagogical educator between care practices and internship

Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata

Training policies: innovation of training and evaluation systems

Proposing a framework to design teaching at school

Pedagogical models supporting education and health practice after the Sars Covid-19 pandemic

Allenatori, istruttori e coach: verso quale formazione?

Abitare i luoghi dell’educazione, abitare la contiguità e la prossimità, mediare

Digital skills and metacognitive awareness: professional development perspectives of new university professors

Italiano

Attraverso la crisi: progettare contesti di apprendimento e trasformazione a partire da pratiche professionali di resilienza

Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale

Inquiry based Laboratory. A research with pre-service support teachers

Educational professions compared in complexity: which training and work paths?

Developing sports leader competences for the European Sport Leadership Programme: the case of the University of Rome Foro Italico

Rethinking the curriculum design starting from learning outcomes
An exploratory survey in the Degree course for Educators of the University of Catania to support innovation processes

La formazione delle figure professionali della Digital Education

Teaching in prison. Identify the strategic competences of teachers

Reflexive Writing in the process of in-Service training for Support Teacher's Professional Identity: A Methodological Proposal

Formare alle competenze relazionali come presupposto cruciale per le professioni di aiuto. Una proposta student-centered

The elderly and children, grandparents and grandchildren: meetings between generations

Leggere di nascosto in età contemporanea. Un seminario costruito con fonti orali tra Public History e Library learning

L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

Alla ricerca di un’identità

L’analisi delle pratiche didattiche dei docenti durante la pandemia. Primi esiti dal modello di Formative Educational Evaluation dell’Università di Bologna

Recensione di: Iavarone M.L. & Trocchia N., Il coraggio delle cicatrici: Storia di mio figlio Arturo e della nostra lotta, Utet, Milano, 2020

Recensione del numero monografico Il mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione (2021). Quaderni di Economia del Lavoro

Recensione del volume di S. Calaprice, Educatori e Pedagogisti tra formazione e autoformaione. Indentità, azioni, competenze e contesti per educare all’imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020, pp. 156.

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Il cortocircuito sociale dei giovani che non studiano e non lavorano