Dispersione scolastica implicita in Campania: analisi delle opinioni degli studenti e strategie di intervento
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Abstract
Il presente contributo si focalizza sull’analisi del fenomeno della dispersione scolastica implicita, indagato nell’ambito di una ricerca di dottorato. Attraverso la somministrazione di un questionario (Batini & Bartolucci, 2016) a un campione di 1097 studenti di scuola secondaria di primo e secondo grado, provenienti da istituti scolastici a rischio della Campania, sono state esplorate le loro opinioni sulla vita scolastica e la dispersione.
Il contributo presenta un’analisi parziale dei dati raccolti, con particolare attenzione agli item inerenti alla didattica. L’obiettivo è duplice: da un lato, evidenziare le criticità percepite dagli studenti; dall’altro, delineare proposte di miglioramento volte a contrastare la dispersione implicita. L’analisi si concentra, pertanto, sull’individuazione di strategie didattiche in grado di promuovere un apprendimento longlife (UE, 1995) e la riforma dei curricula scolastici.
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