Leggere insieme gli albi illustrati: pratiche educative e dimensioni di cura e benessere tra scuola e università
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Abstract
Il contributo analizza l’uso di albi illustrati e silent book con adolescenti, esplorandone il valore come pratiche di lettura significative anche oltre l’infanzia. Viene presentato un laboratorio realizzato in una biblioteca universitaria con 40 studenti (14–16 anni) di un liceo socio-pedagogico, centrato sulla lettura condivisa come esperienza relazionale, riflessiva e orientata al benessere. L’attività ha integrato lettura condivisa, lettura individuale e momenti di confronto, favorendo ascolto, espressione emotiva e dialogo. I dati, raccolti attraverso restituzioni scritte, sono stati analizzati mediante analisi tematica qualitativa. I risultati mostrano come la mediazione di albi illustrati e silent book possa sostenere partecipazione, costruzione di senso e consapevolezza di sé in adolescenza. In questa prospettiva, la letteratura considerata per l’infanzia emerge come risorsa educativa accessibile, capace di attivare apprendimenti e benessere in diversi contesti formativi, nel quadro del lifelong e lifewide learning.
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