From the “eclipse of desire” to life planning: reading aloud and shared reading to support student orientation in secondary school
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Abstract
Adolescence is a complex stage of life, marked by profound existential disorientation – often described as an “eclipse of desire” – and by a deepening difficulty in envisioning one’s future. This article investigates the potential of reading aloud and shared reading as an orienteering practice, focusing on the pedagogical categories of irony and desire as formative devices for fostering adolescents’ capacity for self-directed life planning. Drawing on a Participatory Action Research project conducted by the University of Siena within the “Leggere: Forte!” initiative, promoted by the Tuscany Region, the study illustrates how reading, mediated through these pedagogical categories, can advance self-awareness, critical thinking, and the ability to imagine purposeful life trajectories. The article reconceptualizes guidance and orientation through a transformative lens, demonstrating how carefully selected narrative texts may serve as tools for exploring identity, desires, and future possibilities – contributing to the prevention of school dropout and the cultivation of transferable orientation competencies.
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