Narrative as an intercultural resource for learning Italian as a second language: the story of Yusuf and Zulaikha
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Abstract
The article presents an account of a teaching experience conducted in a class at a Provincial Centre for Adult Education and a concurrent reflection on the emergence and enhancement of the narrative and symbolic heritages of students with a migrant background. The practice is based on the storytelling, writing, and reading of a literary text belonging to the learners’ narrative repertoire: the story of Yusuf and Zulaikha, widely disseminated in the Islamic tradition. The experience shows how narration and the reworking, in a new language and in adulthood, of “ageless” crossover stories can support lifelong learning processes through the valorisation of each learner’s knowledge. This approach also allows the teacher to access the symbolic imaginaries and value systems that structure educational and moral processes in the students’ cultural contexts of origin, thus contributing to a pedagogy grounded in the decentring of knowledge.
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