The value of Visual Literacy in lifelong education: a narrative account of the Erasmus+ ALTA project
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Abstract
The paper analyses the role of visual literacy as an image-mediated narrative experience and a pedagogical device in language learning processes, within a lifelong and lifewide learning perspective. It presents a participatory research-training experience developed within the Erasmus Allophone Teacher Academy (ALTA) project, aimed at initial teacher education in intercultural and plurilingual contexts. The experience involved university students engaged in designing educational units inspired by the SELF module of the MATERN-AILE (or AILE) protocol, with particular attention to early childhood education (0–6 years). Data were collected through project work, oral presentations, and shared reflections, and analysed using a qualitative interpretative approach. Findings suggest the potential of visual literacy to support linguistic competences, intercultural awareness, and active participation in plurilingual educational settings. The study is exploratory and not statistically generalisable.
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