Il valore della Visual Literacy nel percorso formativo: la narrazione del progetto Erasmus ALTA

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Pubblicato: mag 4, 2026
DOI: https://doi.org/10.19241/lll.v24i48.1096
Parole chiave:
visual literacy, narrazione, progetto Erasmus Alta, formazione

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Marika Calenda
Università degli Studi della Basilicata
https://orcid.org/0000-0001-6582-3348
Concetta Ferrantino
Università degli Sudi di Salerno
https://orcid.org/0000-0003-3533-269X
Maria Tiso
Università degli Studi di Salerno
https://orcid.org/0000-0002-1046-498X

Abstract

Il contributo analizza il ruolo della visual literacy come esperienza narrativa mediata dalle immagini e dispositivo pedagogico nei processi di apprendimento linguistico, in ottica lifelong e lifewide learning. Presenta un’esperienza di ricerca-formazione partecipata realizzata nel progetto Erasmus Allophone Teacher Academy (ALTA), finalizzata alla formazione iniziale dei docenti in prospettiva interculturale e plurilingue. L’esperienza ha coinvolto studenti universitari impegnati nella progettazione di unità educative ispirate al modulo SELF del protocollo MATERN-AILE (o AILE), con attenzione alla fascia 0–6 anni. I dati, raccolti attraverso project work, restituzioni e riflessioni condivise, sono stati analizzati con approccio qualitativo interpretativo. I risultati suggeriscono il potenziale della visual literacy nel sostenere competenze linguistiche, consapevolezza interculturale e partecipazione nei contesti educativi plurilingui. Lo studio ha natura esplorativa e non generalizzabile.

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Fascicolo
V. 24 N. 48 (2026): Oltre l’infanzia. La letteratura per l’infanzia e per giovani adulti come lettura per tutto l’arco della vita. Pratiche, significati e prospettive educative.
Sezione
CALL 48 - Oltre l’infanzia
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