Una Revisione Sistematica della letteratura scientifica per reinventare pratiche di orientamento formativo e trasformativo

Abstract

L’articolo presenta l’analisi delle evidenze qualitative selezionate dalla revisione sistematica della letteratura pedagogica riguardante il fenomeno della transizione degli studenti e delle studentesse dalla scuola secondaria di secondo grado all’università. Dai risultati analizzati, sembrerebbe che, alla base degli studi inclusi nella revisione sistematica, emerga una distinzione tra fattori esterni e fattori interni: i primi sono legati al contesto in cui si trovano gli attori in transizione, mentre i fattori interni sono legati all’ambito intimo e personale degli stessi attori. Questo riduce il processo di transizione/cambiamento a un evento statico. Pertanto, risulta necessario che le future ricerche si ispirino all’approccio transazionale di John Dewey al fine di concepire l’orientamento come una pratica educativa che accompagna l’attore a formarsi nel corso dell’esperienza di transizione.