L’inclusione educativa degli immigrati adulti subsahariani attraverso il riconoscimento degli apprendimenti pregressi e personalizzazione dell’offerta formativa: una visione di sistema

Abstract

Il riconoscimento delle competenze e l’accesso a percorsi di istruzione e formazione per gli immigrati adulti è fondamentale per garantire percorsi di inclusione sociale, professionale e culturale di qualità. Sono percorsi complessi la cui realizzazione richiede, in primo luogo, l’intervento e la collaborazione di molteplici attori istituzionali. In secondo luogo, è necessario guardare ai bisogni degli immigrati adulti senza generalizzazioni, tenendo conto che si tratta di persone con storie, risorse, potenzialità estremamente eterogenee che richiedono percorsi di inclusione personalizzati. L’articolo presenta i risultati di ricerca relativi alle rappresentazioni fornite dagli di stakeholder sul tema del riconoscimento delle competenze degli immigrati adulti subsahariani e dell’approccio biografico narrativo come elemento di personalizzazione. Si è registrata l’importanza di assumere un approccio interculturale da parte degli operatori e strumenti modulari di attuazione delle pratiche.