L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

Abstract

La ricerca scientifica sugli effetti della lettura delle narrative supporta con numerose evidenze l’introduzione della letteratura ad alta voce all’interno dei curricoli scolastici come una vera e propria pratica didattica, tuttavia rimane ancora molto da fare per individuare le condizioni necessarie a renderne efficace la pratica. Questo studio si propone di descrivere almeno una di queste condizioni: il profilo professionale del docente che legge ad alta voce, la sua formazione e le competenze che dovrebbe avere per poter attuare una didattica della lettura ad alta voce efficace nei diversi gradi scolastici.