Supportare le competenze valutative degli insegnanti in servizio
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Abstract
Il lavoro descrive lo studio di caso esplorativo condotto su un programma-pilota di formazione in servizio sulle competenze valutative realizzato tra il 2021 e il 2022 nell’ambito dell’indagine-formazione che ha coinvolto 22 docenti del medesimo istituto scolastico nella provincia di Bergamo. Dopo le modalità di raccolta e analisi dei dati, vengono presentati i primi esiti sul piano degli apprendimenti (più ampia scelta di strategie e strumenti per l’osservazione delle manifestazioni di apprendimento) e del monitoraggio del programma (limiti del modello classico dei programmi diformazione ‘goal-based’ e possibile apertura ad approcci ‘responsive’).
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