Pratiche Valutative nell'Innovazione Educativa: Un'Analisi Multicase nelle Scuole Catalane

Abstract

Questa ricerca esplora il rapporto tra innovazione educativa e pratiche di valutazione, analizzando come l'adozione di nuove metodologie nell'insegnamento possa influenzare i processi di valutazione nelle scuole. Uno studio multicase condotto in tre scuole catalane, partecipanti al programma di innovazione educativa "Progetto SUMMEM", basato su metodologie interdisciplinari, competenze trasversali e didattica inclusiva, esamina vari livelli di configurazione delle pratiche di valutazione. Si indaga l'approccio valutativo degli insegnanti, il programma di valutazione e i compiti valutativi, esplorando il legame tra valutazione e processo di insegnamento-apprendimento. L'obiettivo è comprendere come le pratiche di valutazione si stiano trasformando e come le competenze valutative degli insegnanti stiano evolvendo per rendere i processi di insegnamento, apprendimento e valutazione più inclusivi e formativi.