La formazione interculturale degli insegnanti per una scuola inclusiva e aperta: alcune considerazioni.

Abstract

La formazione interculturale degli insegnanti si nutre oggi di nuove consapevolezze teoriche, che si allontanano da approcci “oggettivanti”, protesi a definire l’alterità e la differenza, e che propongono, invece, una “revisione” dello sguardo che chi fa educazione è abituato ad utilizzare con chi viene percepito come “altro”. A partire dalle suggestioni di Lévinas in tema di “volto dell’’altro” e in accordo con una visione post-coloniale, si propone la prospettiva della decostruzione come una delle possibili strade per la formazione iniziale e continua degli insegnanti, considerata in chiave interculturale.