V. 14 N. 32 (2018): Riconoscere le competenze, sfida per l'inclusione

Pubblicato: 31-12-2018

Contributi teorici

• Competenze per una democrazia diffusa e sostenibile. Il riconoscimento e la validazione delle competenze strategiche nel Forum Nazionale del Terzo Settore.

  Paolo Di Rienzo

  1-18

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• L’apprendimento informale degli adulti nelle Università: un approccio empirico. un approccio empirico

  Claudio Pignalberi

  19-33

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• Educare alla cittadinanza globale in tempi di neoliberalismo. Riflessioni critiche sulle politiche educative in campo europeo Riflessioni critiche sulle politiche educative in campo europeo

  Rosaria Capobianco, Peter Mayo, Paolo Vittoria

  34-50

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Ricerche

• Bilancio di competenze e inclusione sociale: un’esperienza di riconoscimento dei saperi esperienziali con detenuti ed ex detenuti.

  Lucia Lorenzi, Anna Serbati, Francesca Vianello

  51-67

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• TLL (Teaching Learning Laboratory) e formazione dialettica dei docenti universitari alla didattica: primi passi verso la certificazione della competenza pedagogica in Uniba.

  VIVIANA VINCI, Loredana Perla

  68-88

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Buone pratiche ed esperienze

• L’accertamento del prior learning in età adulta: l’esperienza dei PLA/PLAR Centers canadesi.

  Davide Capperucci

  89-107

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• Istruzione e formazione in carcere: università, competenze e processi inclusivi.

  Luca Decembrotto

  108-119

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Recensioni

• Recensione del volume di Patrizia Garista (2018). Come canne di bambù. Farsi mentori della resilienza nel lavoro educativo. Milano: FrancoAngeli, pp. 166.

  Irene Marseglia

  120-122

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