Vol. 17 No. 38 (2021): CALL 38 - The foundations of educational action: professional epistemologies between past and future

Published: 09-07-2021

Call 38. The foundations of educational action: professional epistemologies bet

• Future professional prefigurations: unveiling practices and processes

  Gina Chianese

  7 - 14

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• Context, strategy, storytelling in Higher Education. For “good teacher” profile in Education

  Fabio Togni, Glenda Galeotti

  15 - 25

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• “Reconstruct” the epistemology of educational reflective practices. A critical analysis of Dewey’s legacy in Schön’s professionalisation model

  Fabrizio Chello

  26 - 38

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• Formarsi alla “cura”: la costruzione dell’epistemologia nelle professioni educative

  Maria Buccolo, Valerio Ferro Allodola

  39 - 53

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• Dialogues between University and Citizenship: a pedagogical contribution to support educational acting in a pandemic emergency

  Francesca Antonacci, Maria Benedetta Gambacorti-Passerini, Monica Guerra

  54 - 62

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• L’educatore come “ricercatore” tra saperi impliciti ed epistemologie professionali.

  Gabriella D'Aprile, Giambattista Bufalino

  63 - 73

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• The unbearable lightness of teaching between epistemology and method

  Angela Spinelli

  74 - 82

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• The socio-pedagogical educator between care practices and internship

  Mirca Montanari, Marta Costantini

  83 - 94

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• Approccio laboratoriale e co-teaching: metodologie plurali per una formazione integrata

  Rosita Deluigi, Laura Fedeli

  95 - 106

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• Training policies: innovation of training and evaluation systems

  Daniela Robasto

  107 - 115

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• Proposing a framework to design teaching at school

  Francesca Anello

  116 - 135

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• Pedagogical models supporting education and health practice after the Sars Covid-19 pandemic

  Stefano Benini

  136 - 147

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• Allenatori, istruttori e coach: verso quale formazione?

  Immacolata Messuri

  148 - 156

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• Abitare i luoghi dell’educazione, abitare la contiguità e la prossimità, mediare

  Vincenzo Piccione

  157 - 165

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• Digital skills and metacognitive awareness: professional development perspectives of new university professors

  Alessandra La Marca, Leonardo Longo, Federica Martino

  166 - 182

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• Italiano

  Francesca Torlone

  183 - 205

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• Attraverso la crisi: progettare contesti di apprendimento e trasformazione a partire da pratiche professionali di resilienza

  Antonella Cuppari

  206 - 219

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• Dall’assessment of learning al peer assessment: l’attivazione di strategie regolative in un corso di laurea magistrale

  Rosa Vegliante, Sergio Miranda, Mariagrazia Santonicola

  220 - 238

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• Inquiry based Laboratory. A research with pre-service support teachers

  Giuseppa Cappuccio, Lucia Cappuccio

  239 - 257

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• Educational professions compared in complexity: which training and work paths?

  Matteo Corbucci, Anna Salerni, Irene Stanzione

  258 - 281

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• Developing sports leader competences for the European Sport Leadership Programme: the case of the University of Rome Foro Italico

  Claudia Maulini, Espedito Laterza, Alessandra Fazio, Emanuele Isidori, Mascia Migliorati

  282 - 301

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• Rethinking the curriculum design starting from learning outcomes An exploratory survey in the Degree course for Educators of the University of Catania to support innovation processes

  Roberta Piazza, Valeria Di Martino, Simona Rizzari

  302 - 323

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• La formazione delle figure professionali della Digital Education

  Annamaria De Santis, Katia Sannicandro, Claudia Bellini, Tommaso Minerva

  324 - 338

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• Teaching in prison. Identify the strategic competences of teachers

  Paolo Di Rienzo

  339 - 352

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• Reflexive Writing in the process of in-Service training for Support Teacher's Professional Identity: A Methodological Proposal

  Rossana Sicurello

  353 - 366

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• Formare alle competenze relazionali come presupposto cruciale per le professioni di aiuto. Una proposta student-centered

  Dario Fortin

  367 - 387

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• The elderly and children, grandparents and grandchildren: meetings between generations

  Cinzia Angelini, Giulia Scarpelli

  388 - 396

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• Leggere di nascosto in età contemporanea. Un seminario costruito con fonti orali tra Public History e Library learning

  Monica Dati

  397 - 409

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• L’insegnante che legge ad alta voce: per una scuola più equa e inclusiva

  Simone Giusti, Renata Martinčić

  410 - 419

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• Alla ricerca di un’identità

  Ada Maurizio

  420 - 430

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• L’analisi delle pratiche didattiche dei docenti durante la pandemia. Primi esiti dal modello di Formative Educational Evaluation dell’Università di Bologna

  Aurora Ricci

  431 - 449

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• Recensione di: Iavarone M.L. & Trocchia N., Il coraggio delle cicatrici: Storia di mio figlio Arturo e della nostra lotta, Utet, Milano, 2020

  Francesco De Maria

  453 - 455

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• Recensione del numero monografico Il mercato del lavoro dei professionisti dell’educazione e della formazione (2021). Quaderni di Economia del Lavoro

  Marta Pellegrini

  456 - 458

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• Recensione del volume di S. Calaprice, Educatori e Pedagogisti tra formazione e autoformaione. Indentità, azioni, competenze e contesti per educare all’imprevedibile, FrancoAngeli, Milano 2020, pp. 156.

  Maria Buccolo

  450 - 452

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Reviews

• italiano Il cortocircuito sociale dei giovani che non studiano e non lavorano

  Giulia Rocchi

  458 - 459

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