Sfide socio-emotive nella formazione iniziale degli insegnanti: un’indagine fenomenologica

Autori

  • Rosi Bombieri Università degli Studi di Verona

DOI:

https://doi.org/10.19241/lll.v24i47.1066

Abstract

La dimensione socio-emotiva nella formazione iniziale degli insegnanti rappresenta un tema cruciale e di crescente interesse sia a livello nazionale sia internazionale. L’articolo presenta un’indagine esplorativa di tipo qualitativo che ha coinvolto 32 aspiranti docenti, con l’obiettivo di indagare la loro esperienza in relazione alle sfide socio-emotive connesse alla pratica professionale. La ricerca ha impiegato l’intervista narrativa in forma scritta e il Metodo Fenomenologico Empirico (MFE) per l’analisi dei dati. Vengono discussi alcuni risultati preliminari, e si traggono indicazioni utili in prospettiva formativa.

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Pubblicato

31-12-2025

Come citare

Bombieri, R. (2025). Sfide socio-emotive nella formazione iniziale degli insegnanti: un’indagine fenomenologica. Lifelong Lifewide Learning, 24(47), 128–139. https://doi.org/10.19241/lll.v24i47.1066

Fascicolo

V. 24 N. 47 (2025): Nuovi processi di professionalizzazione per i professionisti dell’educazione e della formazione

Sezione

Call 47 - Nuovi processi di professionalizzazione

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