Emotional Dimensions of Professionalisation: Mapping Future Teacher Anxiety

Abstract

Questo studio esamina le dimensioni emotive della professionalizzazione tra gli studenti del primo anno di Scienze della Formazione Primaria. L’ingresso nella professione docente implica non solo l’acquisizione di conoscenze pedagogiche, ma anche lo sviluppo di competenze emot ive e relazionali che favoriscono il benessere e la costruzione dell’identità professionale. Sono state mappate le emozioni di 122 futuri insegnanti utilizzando il Future Teacher Anxiety Questionnaire (FTAQ). Sono state condotte analisi descrittive, calcolati indici di affidabilità e profili basati sui percentili per individuare le aree di maggiore ansia. I risultati evidenziano l’importanza di integrare la preparazione emotiva nella formazione degli insegnanti. Riconoscere e sostenere l’ansia nelle fasi inizial i del percorso format ivo può promuovere la consapevolezza di sé, la resilienza e una professionalizzazione più sostenibile per i futuri educatori.